El 29 de enero se han cumplido tres meses desde que la brutal DANA azotará la península, afectando especialmente a la Comunidad Valenciana. Hoy, todavía, muchas familias siguen lamentando el barro que arrasó sus hogares y se cobró la vida de más de 220 víctimas. En el intento de retomar la normalidad, la emergencia climática ha puesto de manifiesto la vulnerabilidad del sistema educativo y del impacto emocional de la infancia que es la que más sufre las consecuencias de esta tragedia.
Según datos de UNICEF, más de 163.000 menores viven en municipios afectados por la dana y 71.000 residen en zonas gravemente afectadas. Aproximadamente 40.000 menores vieron interrumpida su educación debido al cierre de escuelas, y más de 24.000 fueron realojados temporalmente en otros centros. Esta situación ha generado una sobrecarga en el personal docente, desajustes curriculares y un gran desafío emocional para la infancia.
Escuelas cerradas y educación interrumpida
El acceso a la educación ha sido uno de los grandes perjudicados tras la dana. Aunque muchos centros han reabierto y parte del alumnado ha sido reubicado, otros continúan cerrados sin una fecha clara de reapertura, especialmente los de educación infantil. La situación ha afectado a miles de menores, generando una crisis educativa sin precedentes.
Según datos del último informe presentado por Educo, Entreculturas, Save the Children y Plan Internacional sobre las necesidades educativas tras la dana, el 47% había podido regresar a su centro educativo habitual. Sin embargo, un 21% seguía en otro centro y un 32% no estaba asignado a ningún centro escolar.
“Seguimos en nuestro centro, pero en condiciones precarias, con la mitad de la planta baja inutilizada. Ocho aulas y talleres permanecen fuera de uso, afectando gravemente nuestras actividades educativas”, explicó la dirección de una de las escuelas afectadas.
Las dificultades también alcanzan el traslado diario a los colegios. Para muchas familias, el camino a la escuela sigue representando un riesgo, con problemas de iluminación, residuos y escombros que dificultan la movilidad.
Necesidades educativas tras la dana
Las fuertes corrientes de agua no solo dañaron infraestructuras, sino también materiales escolares necesarios para impartir las clases adecuadamente. El profesorado de los centros educativos han reportado la falta de recursos como libros de texto y lectura, material lúdico y de psicomotricidad, otros especializados y de formación profesional. Según datos del informe, el 79% de los colegios necesita equipos tecnológicos.
Las familias con menores con discapacidad a cargo también reclaman ciertas necesidades. «Mi hijo va a aula UECO y en el colegio de acogida no tienen aula UECO, por lo que el espacio no está adaptado a sus necesidades«, lamenta una vecina de Benetússer.
Otra de las quejas recae en las ayudas para los comedores escolares, que muchas familias aún están pendientes de recibir las prestaciones necesarias para asegurar un plato de comida al día a sus menores. Sin embargo, todavía en el 57% de los centros afectados el comedor escolar no funcionaba.
El impacto en la salud mental de la infancia
El colegio supone un espacio seguro para muchos niños y niñas, porque «pueden relacionarse con sus iguales y evadirse durante unas horas de todo lo que pasa fuera del cole», asegura una madre participante de la encuesta. La infancia siempre resulta «la más afectada y vulnerable» ante situaciones de catástrofe.
El 80% de las familias había identificado cambios emocionales o de comportamiento en sus menores. Entre los más comunes se encuentran el miedo (42%), la tristeza (36%), las alteraciones del sueño (28%) y la ansiedad (23%). También dificultades para concentrarse o retraimiento en actividades que anteriormente disfrutaban.
Sin embargo, el acceso a recursos psicológicos sigue siendo limitado. El 68% de las familias encuestadas ha indicado que no tiene acceso seguro a servicios psicológicos o psicosociales. “Mi hijo pequeño, que tiene TEA, lleva tres meses sin poder ir al logopeda, algo fundamental para él. Ha empeorado muchísimo desde que no va, pero es que hay muchos niños y niñas afectados que necesitan recursos, y no hay suficientes”, señala Nicoletta, una vecina de Alfafar, en una entrevista con Save the Children.
Un reto presente y futuro
Las organizaciones implicadas han emitido un llamamiento urgente a las autoridades para garantizar el derecho a la educación y la protección emocional de la infancia en situaciones de emergencia. Algunas de las recomendaciones incluyen: reparación urgente de infraestructuras educativas, garantía de recursos educativos (tecnología, material escolar y adaptaciones a la discapacidad), refuerzo del apoyo socioemocional en los centros escolares y acceso a comedores escolares y ayudas.
Las consecuencias de la dana han puesto en evidencia la necesidad de fortalecer el sistema educativo frente a emergencias climáticas. La frecuencia de estos desastres exige una planificación a largo plazo para garantizar la resiliencia de las comunidades educativas y la protección de los derechos de la infancia.
Las organizaciones responsables del informe han pedido a las administraciones que implementen planes de prevención y respuesta rápida para futuras crisis. Aseguran: «La protección de la infancia debe ser una prioridad, no solo en la emergencia, sino en todo momento».
