Como cada 23 de abril, el pasado miércoles se celebró el Día Internacional del Libro, una fecha perfecta para tratar de incentivar la lectura. Sin embargo, es la propia lectura quien incentiva a diario otras metas más determinantes, si cabe, para el conjunto de la sociedad, como puede ser una educación de calidad. Desde la Liga Española de la Educación, Carlos Gentil no entiende la lectura como un fin, sino como una herramienta transversal que, junto a otras, puede democratizar la educación y el pensamiento crítico, incluso en contextos de exclusión social.
¿Cómo nace tu relación con la Liga Española de la Educación?
Decido vincularme a la Liga Española de la Educación durante los años 90. Sin embargo, es en el momento en el que me jubilo, en el año 2014, cuando decido incorporarme de forma efectiva y no solo colaborando puntualmente. comienzo a formar parte de la gestión de la misma o a intervenir en la Liga Gaditana, que es donde participo mayormente. Posteriormente, me uno a la ejecutiva a nivel nacional.
Una de las máximas de La Liga se basa en alcanzar una educación de calidad, ¿cuál sería vuestra idea de educación de calidad? ¿Qué vías tomáis para tratar de lograrla?
Básicamente, contamos con tres principios en los que nos apoyamos para todo el desarrollo: la solidaridad, la laicidad y la ciudadanía.
En cuanto a la solidaridad, para nosotros la inclusión es fundamental. Defendemos que la escuela debe ser inclusiva y la idea de juventud sin inclusión no tiene mucho sentido. Aquí trabajamos todo el tema de la igualdad de género, la interculturalidad, el apoyo socio educativo a las escuelas.
Por su parte, la laicidad es un principio en el que nosotros nos hemos movido siempre. Creemos que la escuela tiene que ser laica, tiene que conocer qué es la religión, pero no participar en ninguna de ellas.
Y lógicamente, el tercer principio se basa en la ciudadanía desde un punto de vista más social. Entendemos que ciudadanía es aquella que colabora y participa en la sociedad de la que forma parte.
¿Qué demandáis a las administraciones públicas para tratar de incentivar esa educación de calidad?
La Administración tiene que proveer de los medios suficientes a la escuela pública para alcanzar esa calidad que se reclama. Creo que el profesorado de la escuela pública está más que preparado, pero lo que faltan son medios y condiciones para que esa escuela pueda ser realmente inclusiva.
Por ejemplo, no hay medios para atender las discapacidades, tampoco para atender las diferencias entre las personas y, por lo tanto, todo eso se agolpa sobre el profesorado y le crea una sensación de angustia o frustración al no poder alcanzar las metas que se proponen. Indudablemente, esas son las principales condiciones que hay que pedirles a las administraciones públicas.
Por otro lado, también reclamamos que la escuela tiene que contar con una innovación permanente: no puede asentarse y tiene que estar buscando constantemente cuáles son los principios en los que tiene que moverse para adaptarse a la juventud y a la actualidad.
Desde la perspectiva de la organización, ¿cómo puede ayudar la lectura a la hora de inculcar una buena educación y un pensamiento crítico entre la juventud?
El planteamiento de la lectura, es un concepto fundamental en cuanto a que es un lenguaje, lo que supone una forma de conectarse con el mundo. La comprensión lectora es el ámbito de la lectura en el que más trabajamos desde La Liga: que la comprensión de lo que se lee sea adecuada, ya que esa es una de las dificultades que pueden producir una falta de aprendizaje. Nuestra preocupación fundamental se basa en esa necesidad de la lectura como comunicación del lenguaje. La lectura ha de ser fomentada.
En nuestra página web publicamos innumerables investigaciones que van fomentando ese tipo de comunicación y esa necesidad de incorporar los temas transversales a la formación educativa. Consideramos la lectura un medio que reclamamos y requerimos para que puedan llevarse a cabo todos los objetivos que nos marcamos.
Y de forma más concreta, ¿con qué proyectos contáis que utilicen la lectura como herramienta ?
Contamos con un programa, que comienza desde la infancia, conocido como Rayuela. Es un proyecto que busca conectar y sensibilizar sobre los derechos de la infancia. Es aquí donde utilizamos una serie de medios, entre los que se incluye la lectura, para alcanzar este objetivo.
Lo mismo pasa con la interculturalidad. Tenemos una serie de programas en los que los medios escritos son fundamentales para llegar a esa juventud que forma nuestro público objetivo. De hecho, ahora mismo, hay dos proyectos europeos que estamos desarrollando en el ámbito de la interculturalidad, en los que buscamos el medio escrito como una herramienta de desarrollo de comunicación que nos permita hacer estos programas más asequibles.
¿Cómo valoráis la digitalización en la educación y la lectura? ¿Qué oportunidades puede brindar?
Recientemente, hemos publicado desde la organización una guía para el buen uso digital en la educación, que es una preocupación fundamental. Creemos que la digitalización es una actualización de la comunicación en la que hay que moverse. Defendemos de que esa digitalización llegue a la escuela y que los medios de comunicación nuevos sean adquiridos y no generen, como está sucediendo actualmente, presas digitales.
¿Cómo utilizáis la lectura en contextos de exclusión y vulnerabilidad social en el ámbito educativo?
Normalmente, todas las ligas federadas se encuentran en zonas de exclusión social, por lo que trabajamos constantemente en estos ámbitos. De forma más concreta, este año con motivo del Día Internacional del Libro recomendamos seis libros contra el odio para reflexionar. Creemos que la lectura es un medio para pelear contra los discursos de odio o contra la desigualdad de género, por ejemplo. Por ello, consideramos los libros y el fomento de la lectura como un pilar fundamental.
Además, en nuestra página web publicamos mucho contenido escrito enfocado a cada una de nuestras líneas de actuación. Por ejemplo, existen programas como la guía ‘Conoce, Educa y Protege’, que está ideada para trabajar el tema de los derechos y la participación en el contexto de la familia, además de otras guías que tratan temas como la interculturalidad o la violencia contra las mujeres.
¿Qué papel juega el voluntariado en la Liga Española de la Educación, a la hora de sacar proyectos educativos?
El primer principio que nos diferencia de otras organizaciones es que la nuestra está constituida fundamentalmente por personas voluntarias. Toda la gestión, toda la organización y todas las decisiones que se toman en la Liga Española de la Educación o en las ligas federadas provienen de una ejecutiva constituida por voluntariado. El equipo técnico juega un papel colateral. Consideramos que no se ha de sistematizar la labor de las personas voluntarias porque se convertirían en trabajadoras.
La labor de nuestro voluntariado pasa por gestionar las directivas correspondientes de todas las ligas federadas y de la liga nacional, la participación en proyectos… pero siempre a modo de colaboraciones.
